ある研究会で都立公立高校を中心とした入試問題分析会に出た。

　講師はこの分野のエキスパート。さすがに深く研究しているだけあって、都立高校中心とは銘打たれた勉強会だったが、千葉の様子などについても新しい視点を得ることができた。

　驚いたのが台形の面積の正答率について。

　北海道の公立入試と小６の全国学力調査に、今年、ほぼ同じ問題が出題されたとのこと。　

　公立入試の受験者はもちろん中３、そして一方が小６。問題は同じ。常識的に考えれば、当然、中３の正答率の方が高いはず。

　ところが、中３の正答率が43％に対して、小６が73％だったとのこと。

　これだけを単純に取り出すと、小６の学力が中３を上回っていることになる。

　この理由について、中３生は移行措置の中で台形を学習したのに対して、小６は正規のカリキュラムで学習した。つまり、中３は正規の教科書で学ばす、付属の教科書で学んだ。

　恐らく、多くの中学では移行措置の学習内容について、軽く扱ったり飛ばされたりしたのではないか、というのが講師の分析だった。

　ということは、つまり、台形に限らず移行措置の学習内容は、多くの生徒のウィークポイントになっているはず。

　例えば、中１数学の「資料の整理」も同様で、日本全国どこでも恐ろしく正答率が低いとのことだった。

　これ以外にも、英語･数学･理科など、子どもにとって盲点となっている単元の紹介があった。

　高校入試まで１ヶ月強。今日の成果を子どもたちの指導に生かしたいと思う。